如何让劳动变成习惯?嘉定的学校这样做

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新学期,上海市委、市政府印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》。按照意见要求,嘉定建成了100余个学生社会实践基地,各中小学和幼儿园正在积极推进各类基于标准、体现特色的劳动教育课程,确保中小学生平均每天劳动1小时。

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幼儿园:种下爱劳动的种子

根据幼儿的年龄特点,将幼儿“劳动教育”的课程与日常行为习惯相融合。在菊园幼儿园小班教室里,刚刚入学不久的孩子们,每天要做的事情就是自己吃饭、喝水、如厕、擦汗......

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“幼儿园重点关注幼儿良好劳动态度的养成。”菊园幼儿园园长蒋霞说,学校根据不同年龄层次的特点,在一日活动中组织开展各类劳动教育活动。比如开设“小菊农耕园”,让孩子了解自然、环境和人类的关系。“有时候孩子回到家里,裤脚都沾着泥土,我们就知道宝宝在幼儿园里又和泥土亲密接触了。”一名家长说,很乐意孩子去做这些事情。

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在家也要多动手。菊园幼儿园的老师们经常告诉家长,虽然孩子有些事情不是很懂也不会去做,但要让他们勇敢尝试。家庭劳动教育的效果显而易见,回到校园,孩子们捡落叶、除草、清洁,打造出整洁、美丽的校园环境。

小学:爱劳动贵在日常

升入小学阶段,孩子们的学业压力也在增加,但是劳动课依旧是他们最热爱的课程之一。

南苑小学学生杨晨煊和陆欣妍,每天最开心的时刻就是午饭后来到学校的“一亩菜园”,观察自己种的蔬菜的长势。“了解了植物的生长周期和生长过程,还有气候变化带来的影响。”杨晨煊说,种植给他带来了很多乐趣,而陆欣妍则表示,每次菜园里的蔬菜成熟了,她最期待的是把它做成美食,和同学们一起分享。

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学校专门开设了一间劳动教室,采访当天,一堂以“缝纫”为主题的劳动课程正在进行。孩子们拿出前几天做好的作品一起分享,有用毛线制作的小钱包、用旧布料做的小玩具,还有用针线缝制的瓢虫。教师饶诗琪告诉记者,从三年级开始,会教学生如何缝线、怎样钉纽扣,到了三年级下学期,就利用一些废材料缝补一些作品,四年级课程则把缝补和绘画相结合。

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据悉,南苑小学充分发挥“学校、家庭、社会”的资源合力,重视生活实践。“学校会给孩子回家后安排一个21天劳动计划,坚持每天参加劳动,最终养成爱劳动的习惯。”副校长王彩英表示,将进一步统筹优化学校周边资源,有选择性地带领学生走进各类教学基地,让劳动教育成为学生的成长“基因”。

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中学:感受职业不易

学前“玩中劳”、小学“养中劳”、初中“技中劳”、高中“研中劳”。震川中学将“震川义工”活动与劳动教育深度融合,以职业体验的方式让劳动教育在学校落实、落小、落细。

日前,连续参加了两年“震川义工”的八年级学生何龙宇和蒋田怡,体验了一回门卫的工作。除了做好信息登记、测量入校人员体温等工作外,还需要整理报纸、清洁校园等。“虽然有些工作看起来比较简单,但实际上也需要花费很多心思去完成。”何龙宇说,职业体验让他感受到做好每一份工作都不容易。

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除了门卫,“义工”们还会到学校的化学实验室,帮助老师收拾和整理化学实验器具,去安亭镇图书馆,帮忙整理书籍和报刊。

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震川中学已建立了劳动教育学生素养评价体系,按照劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动能力、劳动精神等方面,给学生制定劳动计划和“义工岗位”,每天安排一个班级的学生参加不同岗位的锻炼。截至目前,这项培养计划已经坚持了14年。

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撰稿:俞超

摄像:王轶凡(见习)

编辑:王安琪、杨玉洁(见习)

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